Wie LehrerInnen sich die perfekte Schule wünschen

Die Vorstellung von der perfekten Schule ist so alt wie das Schulsystem selbst. LehrerInnen erleben jeden Tag, wo Potenziale liegen – und wo sie auf Granit stoßen. Wenn man ihnen die Chance gäbe, eine Schule nach ihren Vorstellungen zu gestalten, kämen spannende, aber auch herausfordernde Ideen zusammen. Hier ist eine Hitliste, die nicht nur Wünsche widerspiegelt, sondern auch provokante Thesen enthält, die zum Diskutieren anregen.

Die Hitlist: Perfekte Schule

Rang	Wunsch	Provokante These
1	Maximal 15 SchülerInnen pro Klasse	„Kleinere Klassen würden mehr bewirken als jedes digitale Whiteboard.“
2	Mehr Zeit für Unterricht statt Verwaltung	„Die Bürokratie frisst mindestens ein Drittel unserer Energie.“
3	Eigenverantwortliches Lernen fördern	„Weniger Frontalunterricht, mehr Selbstständigkeit – auch wenn nicht alle SchülerInnen das sofort können.“
4	Faire Bezahlung und Entlastung	„LehrerInnen verdienen mehr Anerkennung – finanziell und gesellschaftlich.“
5	Flexible Curricula	„Stoffpläne sind überfrachtet – 30 % weniger Inhalt würde 50 % mehr Lernerfolg bringen.“
6	Verbindliche Elternmitarbeit	„Ohne Elternbeteiligung ist jedes pädagogische Konzept nur halb so wirksam.“
7	Moderne Lernräume statt grauer Flure	„Die Umgebung prägt den Geist – Klassenzimmer ohne Tageslicht gehören verboten.“
8	Mehr Teamarbeit im Kollegium	„Einzelkämpfertum im Lehrerzimmer ist aus der Zeit gefallen.“
9	Digitale Ausstattung auf Profi-Niveau	„Ein Laptop pro Kind ist heute kein Luxus mehr, sondern Grundvoraussetzung.“
10	Fokus auf soziale Kompetenzen	„Empathie und Teamgeist sind wichtiger als das Auswendiglernen von Jahreszahlen.“

Kleinere Klassen: Der ewige Traum

Viele LehrerInnen fordern seit Jahren deutlich kleinere Lerngruppen für eine perfekte Schule. Individuelle Förderung sei so gut wie unmöglich, wenn 28 oder mehr SchülerInnen in einem Raum sitzen. Der Gedanke: Mit weniger SchülerInnen könnte man endlich auf unterschiedliche Bedürfnisse eingehen – und Unterricht wieder zu einer echten Begegnung machen.

Bürokratieabbau: Zeit zurück für das Wesentliche

Ein weiteres Kernproblem ist die ausufernde Verwaltungsarbeit. Stundenpläne, Konferenzen, Listen, Dokumentationen – vieles davon bindet Zeit, die besser in den Unterricht fließen sollte. Die provokante These, dass „Bürokratie mindestens ein Drittel unserer Energie frisst“, deckt sich mit Aussagen vieler Lehrkräfte, die den Lehrerberuf als zunehmend verwaltend erleben.

Die perfekte Schule fördert Selbstständigkeit statt Stoff abzuhaken

LehrerInnen wünschen sich mehr Mut zu offenen Lernformen. Statt nur Inhalte durchzupauken, wollen sie SchülerInnen befähigen, eigenständig zu lernen und Probleme zu lösen. KritikerInnen befürchten hier ein „Lernchaos“, aber BefürworterInnen sehen darin die Zukunft: Schule soll vorbereiten auf ein Leben, das nicht nach Lehrplan funktioniert.

Anerkennung und Bezahlung: Mehr als nur Nettigkeit

Die perfekte Schule muss auch ein attraktiver Arbeitsplatz sein. Viele LehrerInnen klagen über zu wenig gesellschaftliche Wertschätzung und unzureichende Gehälter im Vergleich zur Arbeitsbelastung. Die These, dass „LehrerInnen mehr Anerkennung verdienen – finanziell und gesellschaftlich“, zielt direkt auf das Kernproblem mangelnder Motivation ab.

Flexiblere Lehrpläne: Mut zum Weglassen

Stoffpläne sind in den Augen vieler Lehrkräfte überladen. Weniger Inhalte würden mehr Raum für Tiefgang schaffen. „30 % weniger Inhalt würde 50 % mehr Lernerfolg bringen“ – diese These widerspricht dem gängigen Druck, alles und noch mehr zu vermitteln.

Elternarbeit: Pflicht statt Kür

Einige LehrerInnen fordern verbindliche Elternmitarbeit. Ohne sie bleibe Schule oft wirkungslos. Die These ist provokant, weil sie die Verantwortung für Bildung klarer verteilt: Elternhaus und Schule müssten enger zusammenarbeiten – und das auch verbindlich geregelt.

Lernräume, die inspirieren

Viele Schulgebäude sind alt, trist und funktional, aber nicht einladend. LehrerInnen wünschen sich offene Räume, Licht, flexible Möbel und Rückzugsmöglichkeiten. Die Idee: Wer sich wohlfühlt, lernt besser – und unterrichtet auch motivierter.

Kollegiale Teamarbeit statt EinzelkämpferInnen

Der perfekte Unterricht entsteht oft im Austausch. Dennoch arbeiten viele LehrerInnen isoliert. „Einzelkämpfertum ist aus der Zeit gefallen“, lautet eine These, die mehr Kooperation im Kollegium fordert – ähnlich wie in modernen Unternehmen.

Digitale Ausstattung: Kein Luxus mehr

Viele LehrerInnen sehen die digitale Ausstattung als Grundvoraussetzung, nicht als nettes Extra. Laptops, interaktive Tools und stabile Netze sind heute Standard in der Berufswelt – warum nicht auch in der Schule?

Soziale Kompetenzen statt bloßer Fakten

Zum Schluss: Wissen ist wichtig, aber soziale Fähigkeiten zählen mindestens genauso. LehrerInnen wünschen sich mehr Zeit für Projekte, die Teamgeist, Empathie und Kommunikation fördern. „Empathie ist wichtiger als Jahreszahlen“ – ein Satz, der das Dilemma des traditionellen Unterrichts auf den Punkt bringt.